2학기 개강과 함께 달력을 넘기다 보면 어느새 11월 1차가 코앞이고,중등임용 하반기 공부법을 어떻게 잡아야 할지 올해 처음 도전하는 분도 다시 준비하는 분도 마음이 조급해지기 마련입니다.그런데 마지막 스퍼트의 점수를 만드는 건 '얼마나 새로 넓혔느냐'가 아닙니다. 바로 '아는 걸 시험장에서 얼마나 잘 꺼내느냐'입니다! 특히 전공처럼 파도 파도 끝없는 영역에서 이 함정에 빠지기 쉬운데요. 합격 동반자 별별선생이 막바지를 '정리와 실전'으로 바꾸는 법을 짚어 드리겠습니다 💪전공, 지금도 새 이론을 넓혀야 할까요?정답은 절대 아닙니다. 전공은 범위가 넓어서 '조금만 더 보면 완벽해질 것 같은' 마음이 계속 들거든요.그런데 그 마음을 따라가면 끝이 없어요. 지금은 새 이론을 늘리기보다, 이미 정리한 전공 서브노트와 기출을 반복하며 '꺼내는 속도'를 올릴 때입니다.특히 전공 기출은 출제 포인트가 반복되는 경향이 뚜렷해요. 다시 풀면 자주 나오는 개념과 내가 자꾸 막히는 지점이 함께 보이고요. 새 교재를 펴는 순간 진도 압박만 커지고, 정작 시험장에서 꺼낼 '내 것'은 흐려지기 쉽습니다.남은 기간의 목표를 바꿔 보세요 '전공을 완벽하게 새로 이해하기'보다 '아는 이론을 답안으로 빠르게 소환하기' ➡️ 반복이 쌓일수록 꺼내는 속도가 붙어요.교육학 논술, 눈으로 아는 것과 손으로 쓰는 건 다르잖아요중등 1차의 승부처 중 하나는 바로 교육학 논술이죠. 여기서 특히 이 말이 와닿으실 거예요.'알고 있다'와 '논술 시간 안에 답안으로 완성한다'는 전혀 다른 능력이거든요.이론을 머리에 넣어둬도 손으로 옮기는 훈련을 안 하면, 정작 시험장에선 목차조차 못 세우고 시간이 훅 가요.방법은 간단해요. 일주일에 몇 번이라도 실제 시험처럼 타이머를 켜세요.논제를 받고 개요부터 잡은 뒤, 정해진 시간 안에 서론·본론·결론을 마무리해 보는 거예요.전공 서술형도 마찬가지고요. 다 쓴 답안은 채점 기준과 비교하며 '내가 빠뜨리는 키워드'를 찾아 두면, 같은 실수를 반복하지 않아요. 이 과정을 몇 번만 거쳐도 시간 배분 감각이 몸에 붙습니다.교육학과 전공, 어디에 더 시간을 써야 할까요?배점이 큰 전공에 무게를 두되, 교육학 논술을 놓지 않기. 이게 중등의 기본이에요.전공 점수가 당락을 크게 가르지만, 교육학 논술에서 무너지면 그 격차를 메우기 어렵거든요.그래서 전공에 시간을 더 쓰면서도 교육학은 매일 짧게라도 감을 유지하는 게 안정적이에요.먼저 최근 모의고사나 회독 기록을 펴 놓아 보세요.그리고 점수가 자주 무너지는 전공 영역을 솔직하게 골라 집중 보완하는 거예요. 자신 있는 영역도 짧게 돌려 감을 유지하고요.시험 과목·일정은 공고로 확인하세요 중등임용 1차 필기는 매년 11월에 치러지지만,정확한 시험일과 전공별 과목 구성·배점은 응시 지역(시·도교육청)과 표시과목에 따라 달라요.응시 지역 공식 공고에서 최종 확인하세요.의외로 마지막 변수는 실력이 아니에요막바지 성적을 지키는 마지막 변수는 체력과 멘탈이에요.조금 허무하게 들릴 수도 있지만 사실이에요. 아무리 전공을 많이 알아도 시험 당일 컨디션이 무너지면 아는 것도 못 꺼내니까요. 그러니 남은 기간엔 공부량만큼 몸과 마음도 함께 챙기셨으면 해요.수면 시간을 지나치게 줄이지 마세요. 시험 시작 시각에 맞춰 생활 리듬을 조금씩 당겨 두시고요.불안이 밀려올 땐 '아직 부족한 전공 파트'를 세는 대신 '이미 쌓아 온 회독과 논술 연습'을 떠올려 보세요. 훨씬 도움이 돼요.➕ 중등임용 막바지, 자주 묻는 질문Q. 1차가 얼마 안 남았는데 전공, 지금 뭘 해야 하나요?새 이론을 넓히기보다 전공 서브노트와 기출 회독, 그리고 시간을 잰 서술형 답안 훈련으로 무게를 옮기세요.전공 점수는 새로 얼마나 넓혔느냐가 아니라, 아는 이론을 답안으로 얼마나 정확히 꺼내느냐에서 갈리거든요.Q. 교육학 논술과 전공, 막바지엔 어디에 더 시간을 써야 하나요?배점이 큰 전공에 더 배분하되, 교육학 논술도 매일 짧게 돌려 감을 유지하는 게 안정적이에요.교육학에서 무너지면 전공으로 메우기 어렵거든요. 다만 표시과목·지역에 따라 과목 구성과 배점이 다르니 시·도교육청 공고를 확인하세요.중등 임용 1차 준비 막바지, 전공·교육학 강의를 고르고 있다면?새 걸 더하기보다, 아는 걸 꺼내는 연습으로. 거창한 계획보다 오늘 펴는 전공 기출 한 회분이 먼저예요. 어떤 강의로 막바지를 정리할지 고민된다면, 교육 리뷰 플랫폼 별별선생에서 중등임용 강사와 강의에 대한 실제 이용자 후기를 비교해 볼 수 있어요.중등임용 강사 후기 확인하기정보 출처시험 일정·과목·응시 조건은 응시 지역 시·도교육청 공식 공고를, 강의 선택은 실제 학습자 후기를 함께 참고하시면 도움이 돼요. 시험일·과목 구성은 학년도·지역·표시과목에 따라 달라질 수 있으니 공식 공고에서 최종 확인하세요.교육부 — 교원 임용 및 시·도교육청 안내별별선생, 중등임용 강사·강의 후기

"볼 건 산더미인데, 대체 뭐부터 손대야 하지?" 1차를 앞둔 이맘때 이 막막함, 다들 한 번씩 겪으시죠.2학기 개강과 함께 달력을 넘기다 보면 어느새 11월 1차가 코앞이고, 초등·유아임용 하반기 공부법을 어떻게 잡아야 할지 올해 처음 도전하는 분도 다시 준비하는 분도 마음이 조급해지실 거예요.그런데 마지막 스퍼트의 점수를 만드는 건 '얼마나 새로 넓혔느냐'가 아니더라고요. '아는 걸 시험장에서 얼마나 꺼내느냐'예요. 특히 초등·유아는 볼 게 워낙 많아서, 끝까지 넓히려다 정작 손에 남는 게 없어지기 쉬워요. 합격 동반자 별별선생이 막바지를 '정리와 실전'으로 바꾸는 법을 짚어 드릴게요.범위가 넓은데, 지금도 새로 더 봐야 할까요?솔직히 말씀드리면, 아니에요.초등·유아는 교직논술에 교육과정, 각론까지 볼 양이 방대하죠. 그래서 '조금만 더'의 유혹이 유독 커요.그런데 지금 새 자료를 벌이면 넓기만 하고 얕아져요. 이미 정리한 요약노트와 기출을 반복하며 '꺼내는 정확도'를 올릴 때예요.기준은 기출과 내가 만든 요약 서브노트예요.기출을 다시 보면 반복 출제되는 개념과 내가 자꾸 헷갈리는 지점이 같이 드러나고요. 특히 교육과정은 통째로 외우려 들기보다, 기출에서 물었던 방식대로 꺼내는 연습이 훨씬 효율적이에요.남은 기간의 목표를 바꿔 보세요 '전 범위를 완벽하게 새로 보기'보다 '아는 걸 빠르고 정확하게 소환하기'✔️ 범위가 넓을수록 반복이 답!교직논술, 눈으로 아는 것과 손으로 쓰는 건 다르잖아요초등·유아 1차의 관문인 교직논술에서 특히 이 말이 와닿으실 거예요.'알고 있다'와 '논술 시간 안에 답안으로 완성한다'는 전혀 다른 능력이거든요.아는 내용도 손으로 옮기는 훈련을 안 하면, 정작 시험장에선 개요조차 못 잡고 시간이 훅 가요.방법은 간단해요. 일주일에 몇 번이라도 실제 시험처럼 타이머를 켜세요.제시문을 읽고 개요부터 잡은 뒤, 정해진 시간 안에 논술을 마무리해 보는 거예요. 다 쓴 답안은 채점 요소와 비교하며 '내가 빠뜨리는 관점'을 찾아 두면, 같은 실수를 반복하지 않아요.이 과정을 몇 번만 거쳐도 시간 배분 감각이 몸에 붙습니다.1차만 보다가 2차를 놓치고 있진 않나요?초등·유아는 1차 이후 2차(면접·수업실연·영어 등)의 비중이 커요.그래서 막바지 전략이 중등과 조금 달라요. 지금은 1차에 집중하되, 2차를 완전히 손 놓지 않는 균형이 필요해요.1차 끝나고 2차까지 기간이 촉박하거든요.먼저 최근 회독 기록을 펴 놓고, 점수가 자주 무너지는 1차 영역을 솔직하게 골라 집중 보완하세요.그러면서 수업실연 지도안이나 면접 기출 같은 2차 감각도 주 1회 정도는 가볍게 유지해 두면, 1차 이후 전환이 훨씬 수월해요.시험 과목·일정은 공고로 확인하세요 초등·유아임용은 1차 필기(매년 11월)와 2차(면접·수업실연 등)로 나뉘지만,정확한 일정과 과목·배점, 2차 방식은 응시 지역(시·도교육청)에 따라 달라요.응시 지역 공식 공고에서 최종 확인하세요.의외로 마지막 변수는 실력이 아니에요막바지 성적을 지키는 마지막 변수는 체력과 멘탈이에요.조금 허무하게 들릴 수도 있지만 사실이에요. 아무리 많이 알아도 시험 당일 컨디션이 무너지면 아는 것도 못 꺼내니까요.그러니 남은 기간엔 공부량만큼 몸과 마음도 함께 챙기셨으면 해요.수면 시간을 지나치게 줄이지 마세요. 시험 시작 시각에 맞춰 생활 리듬을 조금씩 당겨 두시고요.불안이 밀려올 땐 '아직 못 본 범위'를 세는 대신 '이미 쌓아 온 회독과 논술 연습'을 떠올려 보세요. 훨씬 도움이 돼요.➕ 초등·유아임용 막바지, 자주 묻는 질문Q. 범위가 넓은데 1차가 얼마 안 남았어요. 지금 뭘 해야 하나요?새로 더 보기보다 요약노트와 기출 회독, 그리고 시간을 잰 교직논술 답안 훈련으로 무게를 옮기세요.범위가 넓을수록 새로 넓히면 얕아져요. 아는 걸 정확히 꺼내는 반복이 점수로 이어집니다.Q. 1차 준비만으로도 벅찬데 2차도 신경 써야 하나요?지금은 1차에 집중하되 2차를 완전히 놓지는 마세요.초등·유아는 1차 이후 2차까지 기간이 촉박해서, 수업실연·면접 감각을 주 1회 정도 가볍게 유지해 두면 전환이 수월해요. 2차 방식은 지역마다 다르니 시·도교육청 공고를 확인하세요.1차 임용 준비 막바지, 스퍼트를 위한 강의를 고르고 있다면?새 걸 더하기보다, 아는 걸 꺼내는 연습으로. 거창한 계획보다 오늘 펴는 기출 한 회분이 먼저예요.어떤 강의로 막바지를 정리할지, 2차는 어떻게 준비할지 고민된다면, 교육 리뷰 플랫폼 별별선생에서 초등·유아임용 강사와 강의에 대한 실제 이용자 후기를 비교해 볼 수 있어요.초등·유아임용 강사 후기 확인하기정보 출처시험 일정·과목·2차 방식·응시 조건은 응시 지역 시·도교육청 공식 공고를, 강의 선택은 실제 학습자 후기를 함께 참고하시면 도움이 돼요. 일정·과목 구성은 학년도·지역에 따라 달라질 수 있으니 공식 공고에서 최종 확인하세요.교육부 — 교원 임용 및 시·도교육청 안내별별선생, 초등·유아임용 강사·강의 후기

1959년은 당시 학교들의 병폐로 여겨지던 지적인 무목적성에 관해 관심이 높았던 시기이다. 많은 지식의 분야에서 커다란 진전이 있었음에도 이러한 진전이 학교에서 가르치는 내용에는 반영되지 못하고 있었다. (……) 스푸트니크 발사 직후 매사추세츠 캠브리지에 있던 나의 동료는 현재 미국이 당면한 커다란 문제는 현대물리학과 수학의 성과가 중등학교 교육과정에 반영되지 않고 있기 때문이라고 주장하였다. (……) 사회적 과업은 과학을 제대로 가르치는 데에서 시작되는 것이고 나중에는 다른 교과로 (……)- 브루너, <교육의 과정(The Process of Education)> 일부 (스푸트니크 발사가 뭔지 모르시면 일단 &darr;이것부터 클릭하시고)“교육학을 배운 사람이 1957년을 모르면 안 되지.” 대체 1957년에 뭐가 있었기에? 아무튼 스푸트니크 발사 이후 미국에서는 어떻게 하면 아이들로 하여금 보다 본질적인 과학, 수학 학습을 하게끔 할 것인가에 대한 논의가 들끓었습니다. 이러한 사회적 요청에 따라, 브루너(Jerome Seymour Bruner)는 1960년 <교육의 과정(The Process of Education)>이라는 제목의 보고서를 발표하며, “지식의 구조”라는 개념에 기반을 둔 교육 원리를 제시하였는데요. 이 관점에 따르면, 모든 지식은 각 지식마다의 고유한 “구조”를 가지고 있기 때문에, 어떠한 지식을 이해하는 과정은 그 분야의 학자들이 하는 일이나 어린 학생들이 하는 일이나 근본적으로는 같은 것이라고 봅니다. 어떤 지식이든지간에, 어떤 연령에 있는 어떤 학습자에게도, 진짜 이해하기 쉽게 예를 들자면, 그게 설사 "양자역학의 원리"라고 하더라도 여덟 살짜리 어린 아이에게 이해시킬 수 있다는 겁니다. 그 지식의 구조를 어떻게 설명하고 표현해내느냐에 따라서 말입니다.학생들이 지식의 구조를 이해한다면 이해를 더 빠르고 용이하게 할 수 있고, 자연을 이해하기 위해 자연의 모든 것을 직접 “경험”해 볼 필요도 없습니다.브루너에 따르면 교과 내용은 해당 학문의 바탕을 이루고 있는 일반적인 개념과 원리인 "지식의 구조"에 따라 구성되어야 합니다. 그리고 교과에 담긴 기본 개념은 학년이 올라감에 따라서 점차 깊이가 깊어지고 폭도 넓어지는 “나선형 교육과정”의 형태를 제시했지요. 또한 “발견학습”을 강조하는데, 해당 분야의 학자가 그 지식을 다루는 것과 동일한 방식으로 아이들이 학습을 하게 하는 겁니다. 아이들이 정말로 해당 지식을 “발견”할 수 있도록 말이죠.이러한 브루너의 교육과정 이론을 학문의 구조에서 출발한다고 하여 “학문 중심 교육과정”이라고 칭합니다. 이러한 "학문 중심 교육과정"은 체계화된 지식을 교육 내용으로 선정하기 때문에 보다 양질의 교육을 진행할 수 있고, 기본 개념 위주의 탄탄한 학습을 강조함으로써 그를 바탕으로 아이들이 스스로 새로운 지식을 재생산하게 할 수 있지요. 또 아이들이 학문 자체에 관심을 가지고 적극적으로 공부하고 싶은 의욕을 불러일으킬 수 있을 뿐만 아니라 지식의 구조 중심으로 교과 내용을 선별하고 조직하는 것이기 때문에 상대적으로 교육 내용의 중복과 누락을 피할 수 있다는 장점도 있습니다.그러나, 대체 그 지식의 구조라는 게 정말 있기는 한 거냐, 하는 비판을 제기해볼 수 있죠. (일견 타당한 말씀 아닙니까)설사 지식의 구조가 있다 한들, 어린 아이들이 학습하기엔 너무 지나치게 어렵지 않느냐는 비판도 가능합니다. 또 학문적인 재능을 가진 일부 소수의 학생들에게만 유리하다는 지적도 피할 수 없습니다. 무엇보다도, 스푸트니크 쇼크 사태 이후로 엄격한 학문 중심 교육과정을 미국 사회에 실제로 도입해보았으나, 기대했던 것만큼 과학과 수학을 효과적으로 가르치는 데에는 실패했습니다. (요즘에도 한국인들이 미국으로 유학 가면 수학 잘한다는 소리를 듣고 있나요? 예전엔 그랬었다는데…) 브루너를 위시한 학문 중심 교육과정은 결국 쓰디 쓴 실패를 맛 보게 되고, 1960년대 스키너(!)라는 대가가 등장하면서, “행동주의 교육과정”에 그 자리를 넘겨주게 됩니다.