2학기 개강과 함께 달력을 넘기다 보면 어느새 11월 1차가 코앞이고,중등임용 하반기 공부법을 어떻게 잡아야 할지 올해 처음 도전하는 분도 다시 준비하는 분도 마음이 조급해지기 마련입니다.그런데 마지막 스퍼트의 점수를 만드는 건 '얼마나 새로 넓혔느냐'가 아닙니다. 바로 '아는 걸 시험장에서 얼마나 잘 꺼내느냐'입니다! 특히 전공처럼 파도 파도 끝없는 영역에서 이 함정에 빠지기 쉬운데요. 합격 동반자 별별선생이 막바지를 '정리와 실전'으로 바꾸는 법을 짚어 드리겠습니다 💪전공, 지금도 새 이론을 넓혀야 할까요?정답은 절대 아닙니다. 전공은 범위가 넓어서 '조금만 더 보면 완벽해질 것 같은' 마음이 계속 들거든요.그런데 그 마음을 따라가면 끝이 없어요. 지금은 새 이론을 늘리기보다, 이미 정리한 전공 서브노트와 기출을 반복하며 '꺼내는 속도'를 올릴 때입니다.특히 전공 기출은 출제 포인트가 반복되는 경향이 뚜렷해요. 다시 풀면 자주 나오는 개념과 내가 자꾸 막히는 지점이 함께 보이고요. 새 교재를 펴는 순간 진도 압박만 커지고, 정작 시험장에서 꺼낼 '내 것'은 흐려지기 쉽습니다.남은 기간의 목표를 바꿔 보세요 '전공을 완벽하게 새로 이해하기'보다 '아는 이론을 답안으로 빠르게 소환하기' ➡️ 반복이 쌓일수록 꺼내는 속도가 붙어요.교육학 논술, 눈으로 아는 것과 손으로 쓰는 건 다르잖아요중등 1차의 승부처 중 하나는 바로 교육학 논술이죠. 여기서 특히 이 말이 와닿으실 거예요.'알고 있다'와 '논술 시간 안에 답안으로 완성한다'는 전혀 다른 능력이거든요.이론을 머리에 넣어둬도 손으로 옮기는 훈련을 안 하면, 정작 시험장에선 목차조차 못 세우고 시간이 훅 가요.방법은 간단해요. 일주일에 몇 번이라도 실제 시험처럼 타이머를 켜세요.논제를 받고 개요부터 잡은 뒤, 정해진 시간 안에 서론·본론·결론을 마무리해 보는 거예요.전공 서술형도 마찬가지고요. 다 쓴 답안은 채점 기준과 비교하며 '내가 빠뜨리는 키워드'를 찾아 두면, 같은 실수를 반복하지 않아요. 이 과정을 몇 번만 거쳐도 시간 배분 감각이 몸에 붙습니다.교육학과 전공, 어디에 더 시간을 써야 할까요?배점이 큰 전공에 무게를 두되, 교육학 논술을 놓지 않기. 이게 중등의 기본이에요.전공 점수가 당락을 크게 가르지만, 교육학 논술에서 무너지면 그 격차를 메우기 어렵거든요.그래서 전공에 시간을 더 쓰면서도 교육학은 매일 짧게라도 감을 유지하는 게 안정적이에요.먼저 최근 모의고사나 회독 기록을 펴 놓아 보세요.그리고 점수가 자주 무너지는 전공 영역을 솔직하게 골라 집중 보완하는 거예요. 자신 있는 영역도 짧게 돌려 감을 유지하고요.시험 과목·일정은 공고로 확인하세요 중등임용 1차 필기는 매년 11월에 치러지지만,정확한 시험일과 전공별 과목 구성·배점은 응시 지역(시·도교육청)과 표시과목에 따라 달라요.응시 지역 공식 공고에서 최종 확인하세요.의외로 마지막 변수는 실력이 아니에요막바지 성적을 지키는 마지막 변수는 체력과 멘탈이에요.조금 허무하게 들릴 수도 있지만 사실이에요. 아무리 전공을 많이 알아도 시험 당일 컨디션이 무너지면 아는 것도 못 꺼내니까요. 그러니 남은 기간엔 공부량만큼 몸과 마음도 함께 챙기셨으면 해요.수면 시간을 지나치게 줄이지 마세요. 시험 시작 시각에 맞춰 생활 리듬을 조금씩 당겨 두시고요.불안이 밀려올 땐 '아직 부족한 전공 파트'를 세는 대신 '이미 쌓아 온 회독과 논술 연습'을 떠올려 보세요. 훨씬 도움이 돼요.➕ 중등임용 막바지, 자주 묻는 질문Q. 1차가 얼마 안 남았는데 전공, 지금 뭘 해야 하나요?새 이론을 넓히기보다 전공 서브노트와 기출 회독, 그리고 시간을 잰 서술형 답안 훈련으로 무게를 옮기세요.전공 점수는 새로 얼마나 넓혔느냐가 아니라, 아는 이론을 답안으로 얼마나 정확히 꺼내느냐에서 갈리거든요.Q. 교육학 논술과 전공, 막바지엔 어디에 더 시간을 써야 하나요?배점이 큰 전공에 더 배분하되, 교육학 논술도 매일 짧게 돌려 감을 유지하는 게 안정적이에요.교육학에서 무너지면 전공으로 메우기 어렵거든요. 다만 표시과목·지역에 따라 과목 구성과 배점이 다르니 시·도교육청 공고를 확인하세요.중등 임용 1차 준비 막바지, 전공·교육학 강의를 고르고 있다면?새 걸 더하기보다, 아는 걸 꺼내는 연습으로. 거창한 계획보다 오늘 펴는 전공 기출 한 회분이 먼저예요. 어떤 강의로 막바지를 정리할지 고민된다면, 교육 리뷰 플랫폼 별별선생에서 중등임용 강사와 강의에 대한 실제 이용자 후기를 비교해 볼 수 있어요.중등임용 강사 후기 확인하기정보 출처시험 일정·과목·응시 조건은 응시 지역 시·도교육청 공식 공고를, 강의 선택은 실제 학습자 후기를 함께 참고하시면 도움이 돼요. 시험일·과목 구성은 학년도·지역·표시과목에 따라 달라질 수 있으니 공식 공고에서 최종 확인하세요.교육부 — 교원 임용 및 시·도교육청 안내별별선생, 중등임용 강사·강의 후기

"볼 건 산더미인데, 대체 뭐부터 손대야 하지?" 1차를 앞둔 이맘때 이 막막함, 다들 한 번씩 겪으시죠.2학기 개강과 함께 달력을 넘기다 보면 어느새 11월 1차가 코앞이고, 초등·유아임용 하반기 공부법을 어떻게 잡아야 할지 올해 처음 도전하는 분도 다시 준비하는 분도 마음이 조급해지실 거예요.그런데 마지막 스퍼트의 점수를 만드는 건 '얼마나 새로 넓혔느냐'가 아니더라고요. '아는 걸 시험장에서 얼마나 꺼내느냐'예요. 특히 초등·유아는 볼 게 워낙 많아서, 끝까지 넓히려다 정작 손에 남는 게 없어지기 쉬워요. 합격 동반자 별별선생이 막바지를 '정리와 실전'으로 바꾸는 법을 짚어 드릴게요.범위가 넓은데, 지금도 새로 더 봐야 할까요?솔직히 말씀드리면, 아니에요.초등·유아는 교직논술에 교육과정, 각론까지 볼 양이 방대하죠. 그래서 '조금만 더'의 유혹이 유독 커요.그런데 지금 새 자료를 벌이면 넓기만 하고 얕아져요. 이미 정리한 요약노트와 기출을 반복하며 '꺼내는 정확도'를 올릴 때예요.기준은 기출과 내가 만든 요약 서브노트예요.기출을 다시 보면 반복 출제되는 개념과 내가 자꾸 헷갈리는 지점이 같이 드러나고요. 특히 교육과정은 통째로 외우려 들기보다, 기출에서 물었던 방식대로 꺼내는 연습이 훨씬 효율적이에요.남은 기간의 목표를 바꿔 보세요 '전 범위를 완벽하게 새로 보기'보다 '아는 걸 빠르고 정확하게 소환하기'✔️ 범위가 넓을수록 반복이 답!교직논술, 눈으로 아는 것과 손으로 쓰는 건 다르잖아요초등·유아 1차의 관문인 교직논술에서 특히 이 말이 와닿으실 거예요.'알고 있다'와 '논술 시간 안에 답안으로 완성한다'는 전혀 다른 능력이거든요.아는 내용도 손으로 옮기는 훈련을 안 하면, 정작 시험장에선 개요조차 못 잡고 시간이 훅 가요.방법은 간단해요. 일주일에 몇 번이라도 실제 시험처럼 타이머를 켜세요.제시문을 읽고 개요부터 잡은 뒤, 정해진 시간 안에 논술을 마무리해 보는 거예요. 다 쓴 답안은 채점 요소와 비교하며 '내가 빠뜨리는 관점'을 찾아 두면, 같은 실수를 반복하지 않아요.이 과정을 몇 번만 거쳐도 시간 배분 감각이 몸에 붙습니다.1차만 보다가 2차를 놓치고 있진 않나요?초등·유아는 1차 이후 2차(면접·수업실연·영어 등)의 비중이 커요.그래서 막바지 전략이 중등과 조금 달라요. 지금은 1차에 집중하되, 2차를 완전히 손 놓지 않는 균형이 필요해요.1차 끝나고 2차까지 기간이 촉박하거든요.먼저 최근 회독 기록을 펴 놓고, 점수가 자주 무너지는 1차 영역을 솔직하게 골라 집중 보완하세요.그러면서 수업실연 지도안이나 면접 기출 같은 2차 감각도 주 1회 정도는 가볍게 유지해 두면, 1차 이후 전환이 훨씬 수월해요.시험 과목·일정은 공고로 확인하세요 초등·유아임용은 1차 필기(매년 11월)와 2차(면접·수업실연 등)로 나뉘지만,정확한 일정과 과목·배점, 2차 방식은 응시 지역(시·도교육청)에 따라 달라요.응시 지역 공식 공고에서 최종 확인하세요.의외로 마지막 변수는 실력이 아니에요막바지 성적을 지키는 마지막 변수는 체력과 멘탈이에요.조금 허무하게 들릴 수도 있지만 사실이에요. 아무리 많이 알아도 시험 당일 컨디션이 무너지면 아는 것도 못 꺼내니까요.그러니 남은 기간엔 공부량만큼 몸과 마음도 함께 챙기셨으면 해요.수면 시간을 지나치게 줄이지 마세요. 시험 시작 시각에 맞춰 생활 리듬을 조금씩 당겨 두시고요.불안이 밀려올 땐 '아직 못 본 범위'를 세는 대신 '이미 쌓아 온 회독과 논술 연습'을 떠올려 보세요. 훨씬 도움이 돼요.➕ 초등·유아임용 막바지, 자주 묻는 질문Q. 범위가 넓은데 1차가 얼마 안 남았어요. 지금 뭘 해야 하나요?새로 더 보기보다 요약노트와 기출 회독, 그리고 시간을 잰 교직논술 답안 훈련으로 무게를 옮기세요.범위가 넓을수록 새로 넓히면 얕아져요. 아는 걸 정확히 꺼내는 반복이 점수로 이어집니다.Q. 1차 준비만으로도 벅찬데 2차도 신경 써야 하나요?지금은 1차에 집중하되 2차를 완전히 놓지는 마세요.초등·유아는 1차 이후 2차까지 기간이 촉박해서, 수업실연·면접 감각을 주 1회 정도 가볍게 유지해 두면 전환이 수월해요. 2차 방식은 지역마다 다르니 시·도교육청 공고를 확인하세요.1차 임용 준비 막바지, 스퍼트를 위한 강의를 고르고 있다면?새 걸 더하기보다, 아는 걸 꺼내는 연습으로. 거창한 계획보다 오늘 펴는 기출 한 회분이 먼저예요.어떤 강의로 막바지를 정리할지, 2차는 어떻게 준비할지 고민된다면, 교육 리뷰 플랫폼 별별선생에서 초등·유아임용 강사와 강의에 대한 실제 이용자 후기를 비교해 볼 수 있어요.초등·유아임용 강사 후기 확인하기정보 출처시험 일정·과목·2차 방식·응시 조건은 응시 지역 시·도교육청 공식 공고를, 강의 선택은 실제 학습자 후기를 함께 참고하시면 도움이 돼요. 일정·과목 구성은 학년도·지역에 따라 달라질 수 있으니 공식 공고에서 최종 확인하세요.교육부 — 교원 임용 및 시·도교육청 안내별별선생, 초등·유아임용 강사·강의 후기

1959년은 당시 학교들의 병폐로 여겨지던 지적인 무목적성에 관해 관심이 높았던 시기이다. 많은 지식의 분야에서 커다란 진전이 있었음에도 이러한 진전이 학교에서 가르치는 내용에는 반영되지 못하고 있었다. (……) 스푸트니크 발사 직후 매사추세츠 캠브리지에 있던 나의 동료는 현재 미국이 당면한 커다란 문제는 현대물리학과 수학의 성과가 중등학교 교육과정에 반영되지 않고 있기 때문이라고 주장하였다. (……) 사회적 과업은 과학을 제대로 가르치는 데에서 시작되는 것이고 나중에는 다른 교과로 (……)- 브루너, <교육의 과정(The Process of Education)> 일부 (스푸트니크 발사가 뭔지 모르시면 일단 &darr;이것부터 클릭하시고)“교육학을 배운 사람이 1957년을 모르면 안 되지.” 대체 1957년에 뭐가 있었기에? 아무튼 스푸트니크 발사 이후 미국에서는 어떻게 하면 아이들로 하여금 보다 본질적인 과학, 수학 학습을 하게끔 할 것인가에 대한 논의가 들끓었습니다. 이러한 사회적 요청에 따라, 브루너(Jerome Seymour Bruner)는 1960년 <교육의 과정(The Process of Education)>이라는 제목의 보고서를 발표하며, “지식의 구조”라는 개념에 기반을 둔 교육 원리를 제시하였는데요. 이 관점에 따르면, 모든 지식은 각 지식마다의 고유한 “구조”를 가지고 있기 때문에, 어떠한 지식을 이해하는 과정은 그 분야의 학자들이 하는 일이나 어린 학생들이 하는 일이나 근본적으로는 같은 것이라고 봅니다. 어떤 지식이든지간에, 어떤 연령에 있는 어떤 학습자에게도, 진짜 이해하기 쉽게 예를 들자면, 그게 설사 "양자역학의 원리"라고 하더라도 여덟 살짜리 어린 아이에게 이해시킬 수 있다는 겁니다. 그 지식의 구조를 어떻게 설명하고 표현해내느냐에 따라서 말입니다.학생들이 지식의 구조를 이해한다면 이해를 더 빠르고 용이하게 할 수 있고, 자연을 이해하기 위해 자연의 모든 것을 직접 “경험”해 볼 필요도 없습니다.브루너에 따르면 교과 내용은 해당 학문의 바탕을 이루고 있는 일반적인 개념과 원리인 "지식의 구조"에 따라 구성되어야 합니다. 그리고 교과에 담긴 기본 개념은 학년이 올라감에 따라서 점차 깊이가 깊어지고 폭도 넓어지는 “나선형 교육과정”의 형태를 제시했지요. 또한 “발견학습”을 강조하는데, 해당 분야의 학자가 그 지식을 다루는 것과 동일한 방식으로 아이들이 학습을 하게 하는 겁니다. 아이들이 정말로 해당 지식을 “발견”할 수 있도록 말이죠.이러한 브루너의 교육과정 이론을 학문의 구조에서 출발한다고 하여 “학문 중심 교육과정”이라고 칭합니다. 이러한 "학문 중심 교육과정"은 체계화된 지식을 교육 내용으로 선정하기 때문에 보다 양질의 교육을 진행할 수 있고, 기본 개념 위주의 탄탄한 학습을 강조함으로써 그를 바탕으로 아이들이 스스로 새로운 지식을 재생산하게 할 수 있지요. 또 아이들이 학문 자체에 관심을 가지고 적극적으로 공부하고 싶은 의욕을 불러일으킬 수 있을 뿐만 아니라 지식의 구조 중심으로 교과 내용을 선별하고 조직하는 것이기 때문에 상대적으로 교육 내용의 중복과 누락을 피할 수 있다는 장점도 있습니다.그러나, 대체 그 지식의 구조라는 게 정말 있기는 한 거냐, 하는 비판을 제기해볼 수 있죠. (일견 타당한 말씀 아닙니까)설사 지식의 구조가 있다 한들, 어린 아이들이 학습하기엔 너무 지나치게 어렵지 않느냐는 비판도 가능합니다. 또 학문적인 재능을 가진 일부 소수의 학생들에게만 유리하다는 지적도 피할 수 없습니다. 무엇보다도, 스푸트니크 쇼크 사태 이후로 엄격한 학문 중심 교육과정을 미국 사회에 실제로 도입해보았으나, 기대했던 것만큼 과학과 수학을 효과적으로 가르치는 데에는 실패했습니다. (요즘에도 한국인들이 미국으로 유학 가면 수학 잘한다는 소리를 듣고 있나요? 예전엔 그랬었다는데…) 브루너를 위시한 학문 중심 교육과정은 결국 쓰디 쓴 실패를 맛 보게 되고, 1960년대 스키너(!)라는 대가가 등장하면서, “행동주의 교육과정”에 그 자리를 넘겨주게 됩니다.

2020학년도 중등임용 교육학 기출 개념! 비고츠키의 인지 발달 이론 때는 바야흐로 2009년 3월이었습니다. 대학에 갓 입학한 제가 처음으로 들은 교육학 전공 수업은 “청소년 발달과 학습”, 약칭 “청발학”이라고 불리던 과목이었습니다. 한국인 교수님이 수업을 하셨지만 전공 교재도 영어 원서, 수업도 영어, 발표도 영어, 과제도 영어, 모든 게 영어로 진행되던 영어 강의였지요. 그러나 영어 강의 명칭은 The Introduction of educational psychology……(한국어 명칭인 청소년 발달과 학습 중 “청소년”도 “발달”도 “학습”도 없는 게 이상하게 여겨진다면 기분탓입니다) (교수님도 처음에 자기가 이 수업을 받을 때 청소년 발달과 학습을 가르쳐야 하는지 교육심리학 기초를 가르쳐야 하는지 고민했다고 했습니다.) 그 수업의 강의 전반부, 그러니까 중간고사까지의 범위에서 가장 크게 다루어진 학자가 피아제와 비고츠키였습니다. 그 땐 몰랐죠. 앞으로 대학 다닐 4년 내내 피아제와 비고츠키 그 이름은 귀에 닳도록 자주 들어야 할 사람이라는 것을….. 아니나 다를까!!!!! 2020학년도 중등 교사 임용시험 문제를 찾아 봤더니 비고츠키가 똻!!!! 심지어 문제에 힌트도 다 주셨더군요. “지식은 개인이 혼자 만드는 것이라는 생각에서 벗어나는 것이 중요하다” 비고츠키는 피아제와 함께 “인지 발달 이론가”로 묶이지만, 사회적 구성주의의 대표 학자로도 꼽힙니다. “비고츠키”라는 이름을 머리에 떠올리신다면(1) 인지 발달 이론가 + 사회적 구성주의 이론가 (2) 비계(scaffolding) 및 근접발달영역(ZPD, Zone of proximal development) (3) 피아제와의 비교이렇게 세 가지를 반사적으로!! 떠올리실 수 있다면 좋습니다. (1) 인지 발달 이론 + 사회적 구성주의사회적 구성주의를 논하기 전에 먼저 “구성주의”에 대해서 간략하게 설명하겠습니다. 다른 학문 분야에서도 구성주의, 혹은 이와 비슷하게 생긴 “구조주의”(비슷하게 생겼지만 구조주의는 구성주의와는 완전히 다른 용어입니다)라는 용어가 많이 쓰이긴 하지만, 교육학에서 “구성주의”란, 아주 쉽게 한 마디로 표현하자면 ‘지식은 인간 내면에서 구성된다.’ 이를 함의하는 이론의 통칭입니다. 지금이야 이게 진짜 상식적이고 당연한 말 같지만, 과거에는 그렇지 않았습니다. ‘지식은 인간 내면에서 구성된다.’말을 좀만 달리 써 보도록 할게요.‘인간은 스스로 지식을 창출해낸다.’ 이를 설명하기 위해선 철학에서의 “인식론”의 역사까지도 더듬어 볼 수 있다면 좋겠지만(선험적인 인식 구조가 어쩌고 저쩌고 이게 경험이 더해져서 뭐가 어쩌고 초월성이 어쩌고), 여기에선 그냥 교육학 얘기만 하겠습니다. 정말 간단하게 설명할게요. 과거에만 해도, 지식은, 인간 바깥에 그냥 존재하는 거였습니다. 그리고 그 지식을 전수하고 인간을 교육시키기 위해선, 인간의 바깥에 있는 지식을 인간 안으로, 그냥 머리에 넣어주면 되는 거라고 생각했습니다. 예전에는 이게 상식이었고 이게 당연한 거였습니다.그 아이디어를 바로 피아제가 깼습니다. 피아제의 인지발달이론을 생각해보기 바랍니다. 동화-조절-평형, 용어들이 기억나시나요? 피아제는, 우리 두뇌 안의 인지 구조(도식, 혹은 스키마라고도 하죠)가 변화하면서 경험을 통해 아이들이 스스로 지식을 생성해낸다는 이론을 만들었습니다. 그런데 피아제의 인지발달이론을 자세히 들여다보면, 피아제의 이론은 철저히 인간의 생물학적 성장과 성숙에 기반하여 설명되고 있습니다. "한 사람의 두뇌 안"에서 인지 구조가 어떻게 변화하고 성장하는지를 설명하는 이론인 것입니다. 하지만 실제로 어린 아이가 새로운 것을 경험하고 받아들이며 자신의 지식을 점차 넓혀 나가는 과정에는 다양한 “인간 관계”가 존재합니다. 비고츠키는 바로 그 “인간 관계”에 주목했던 학자였습니다. 그래서 비고츠키의 이론에는 “사회적” 구성주의라는 말이 붙습니다. 비고츠키는 어린 아이가 새로운 것을 받아들이고 성장하는 데에는 “사람과의 상호작용”이 필요하고, 그만큼 아이가 성장하는 데에는 주변 환경의 영향이 크다는 것을 강조한 학자였습니다. “인간의 지식은 사회적으로 구성된다.”(2) 비계(scaffolding) 및 근접발달영역(ZPD, Zone of proximal development) 바로 이 지점에서 “비계” 및 “근접발달영역(ZPD)”이라는 개념이 등장합니다. 비계란 무엇인가요? 돼지고기 먹을 때 붙어 있는 그 비계가 아닙니다….바로 이겁니다. 공사판에서 건물을 올릴 때, 건물을 올리기 위해서 임시로 발판을 만들어서 작업을 하는데 그 임시 발판을 전문용어(?)로 비계라고 합니다. 비고츠키는 어린 아이의 학습을 위해서 교육자가 이 “비계”를 만들어주는 역할을 해야 한다고 말합니다. 그건 또 무슨 말이냐, 이를 이해하기 위해서는 먼저 근접발달영역을 알아야 합니다.아이에게는 기존의 발달 영역이 있고, 주변에서 조금만 자극을 주거나 도움을 주면 더 발달이 이루어질 수 있는 일종의 “잠재 발달 영역”이 있는데, 비고츠키는 바로 이 잠재 발달 영역을 “근접발달영역”이라고 칭했습니다. 비고츠키의 이론에 따르면, 교육자는, 아이들의 근접발달영역이 어디까지인지를 잘 캐치해 내서, 거기에 오를 수 있는 “임시 발판”을 마련해주고, 그 근접발달영역에 아이가 스스로 발판을 딛고 도달할 수 있도록 도와주어야 한다고 합니다. (그리고 그 발판이란 언제까지나 ‘임시 발판’이기 때문에 아이가 발판을 딛고 올라 섰다면 자연스레 해체되어야 합니다. 비고츠키가 공사판의 비계를 가지고 개념을 설명한 이유가 무엇일지 잘 생각해보도록 합니다.) 아이들의 성장 및 발달에 있어 사회적 상호작용의 역할을 강조했던 비고츠키의 이론에 의하면, 인간의 성장에는 단순히 양육자, 가정, 교육자의 역할만이 중요한 게 아닙니다. 한 개인의 성장을 설명하기 위해 아주 섬세하고 세밀하게 인간을 관찰하였지만 거기에서 멈추지 않고 그와 더불어 사회 제도와 문화까지 아우르는 거시적인 통찰력 또한 보여준 비고츠키, 잠시 스탈린 정부에 의해 그의 견해가 부인된 적도 있었지만 현재는 발달심리학, 교육심리학 분야에선 어디에서나 절대 빠지지 않는 심리학의 대가로 꼽히고 있습니다.피아제와 비고츠키의 이론을 비교하는 것은 아예 새 글을 하나 파서 올려볼까 합니다. 피아제의 이론도 교육학에서는 굉장히 중요하고 아주 기본적인 내용이기 때문에, 비고츠키도 다뤘는데 피아제를 다루지 않을 수가 없죠. 최대한 이해하기 쉽게 설명한다고 했는데 도움이 되셨을지 모르겠습니다. 다음에는 피아제와 비고츠키를 함께 다뤄보도록 하겠습니다.

중등교사임용시험, 중등임용고시.어디까지~ 얼마나~ 알고 계신가요?중등교사임용시험, 중등임용고시에 대해서자주 하시는 질문과 별별 질문에 답해드릴게요 ( ᐛ )و중등임용고시 별별 Q&A 보고 중등임용 뿌시러 가기!* 해당 내용은 한국교육과정평가원이 제공하는 내용을 바탕으로 재구성되었습니다.시험 시, 연필이나 수정액(수정 테이프) 사용이 가능한가요?'수험생 유의 사항'에 명시되어 있는 것 처럼, 연필로 작성한 답안이나수정액, 수정테이프를 사용한 답안은 채점하지 않습니다.만약, 답안을 수정할 경우는 수정하고자 하는 내용을 두 줄로 긋고 새로 써주세요.또한, 연필과 유사한 느낌을 주어 연필로 오인할 가능성이 높은 필기도구는 사용하지 마세요.주어진 답란이 아닌 다른 곳에 답안을 작성한 경우는 어떻게 되나요?(예: 옆면 여백, 뒷면 등)주어진 답란이 아닌 뒷면, 옆면 여백, 다른 문항의 답안란 등 답안지 작성란이 아닌 곳에작성한 답안은 아예 채점하지 않고 있습니다.마찬가지로, 해당 문항의 답안 내용이 넘쳐 다른 문항의 답안란까지 침범해서작성한 경우에도, 해당 문항의 채점에서 제외되므로 주의하세요.또한, 문항 번호의 답란을 바꾸어 작성한 답안은 배려하거나 인정하지 않고 있어요.1차 시험 문항의 모범 답안과 채점 기준은 어떻게 되나요? 모범 답안과 채점 기준은 비공개 원칙을 준수하고 있어, 상세한 내용은 공개하지 못합니다.다만, 중등임용 1차 시험 문항에 대한 채점은 출제위원이 공동으로 확정한 모법 답안과채점 기준을 근거로 수험자 1인의 답안을 3인의 출제위원이 각각 독립적으로 채점하고 있습니다.또한 불이익이 없도록 하기 위해, 문항 이의 신청 제도와 가채점 제도를 시행하고 있어요.3차례의 가채점 절차를 통해서 채점위원들 간에 신뢰도를 확인한 후에채점을 실시하여 채점의 신뢰도를 최대한 제고하고 있습니다.문항 이의 신청을 하고 싶은데, 신청 처리 절차가 어떻게 되나요? 이의 신청 기간은 시험 당일을 포함하여 3일로 지정되어 있습니다.1차 시험 문항에 대해 이의 신청을 받으면,출제에 참여했던 평가위원/출제기획위원/출제위원 등이 이의 신청의 내용을 검토합니다.필요한 경우에는 외부 전문 기관과 학회의 전문적인 자문 의견도 받고 있습니다.이런 검토를 통해 신청 내용이 타당하다고 판단될 경우에는 모범 답안과 채점 기준을 확정하는 데 반영합니다.문항 이의 신청 내용, 이의 신청에 대한 심사 결과는 한국교육과정평가원 홈페이지에 공개됩니다.분량 제한형 문항의 채점은 어떻게 되나요?당연히, 제한된 분량 범위 내에 있는 답안만 채점하고,범위 밖의 답안은 채점에서 제외하고 있습니다.예를 들어, 3줄 이내로 쓰시오라는 제한이 있으면 4줄부터는 채점에서 제외하고,3가지만 쓰시오라는 제한이 있으면 4번째 답안부터는 채점에서 제외합니다.따라서, 반드시 주어진 제한 범위 내에서 작성해야 합니다.중등임용시험에 대해서 궁금한 점이 조금쯤은 풀리셨나요?한국교육과정평가원 (http://www.kice.re.kr/main.do?s=kice)에서는 더 많은 질문과 답변들을 확인할 수 있으니, 한번씩 꼭! 확인해주세요 :D

교육학 합격 비법 * 3회독까지는 1.8배속으로 강의를 하루에 3~4개씩 몰아서 들었습니다.그리고 4회독 때는, 핵심만 따로 정리한 저만의 서브노트를 만들었어요.서브노트와 함께 스터디를 하면서 정해진 범위를 암기한 후 해당 내용을 바탕으로 예제 문제를 풀었어요.암기 스터디를 하면서, 키워드를 뽑아 해당 키워드 관련 내용을 줄줄이 외웠는데,이 때 키워드별로 다시 짤막하게 메모리카드 형식으로 정리했는데, 암기에 엄청난 도움이 되었어요.* 기출분석을 할 때, 교육학 개념과 예시를 함께 외웠어요.또한 어떤 교육학 용어가 사용되었고, 특히 논술문제 중 자주 출제되는 영역을 집중 공략했습니다.지엽적인 것까지 다 암기하려면 부담스럽고, 잘 외워지지도 않아요.기출문제를 분석하면서 기출 개념과 기본 개념을 한 번이라도 더, 제대로 외우는 데에 초점을 두세요.지도안 작성 비법 * 지도안은 사람마다 쓰는 방식이 달라서, 딱 이거다! 싶은 방법은 없어요.실제 모범 지도안을 구해서 봐도, 약간씩 형식이 달라요.사실 2차는 지도안보다 면접이나 시연이 더 중요 하교, 실제로, 지도안이 없어진 지역도 많아요.너무 부담가지지 않아도 되는 부분이므로,현직 교사들이 올려놓은 지도안을 참고해서, 좋은 표현 등은 따라 써보는 식으로 공부했어요.또한 인터넷에 치면, 지도안 양식이나 지도안 쓰는 법이 많이 나와 있어서,그 내용을 참고하셔서 채워나가시면 된다고 생각합니다.수업실연에서 하는 많은 것들을 지도안만 봐도 그림이 그려지도록,지도안에 표현하려고 노력하시면 될거예요.수업실연 준비 비법* 개인적으로 수업실연은 스터디를 추천해요.1차 시험이 너무 힘들어서, 적극적으로 준비하지 않았다가 스터디를 하고 충격을 받았어요.스터디원들의 뛰어난 수업실연 모습을 보면서 자극을 많이 받았던 것 같아요.특히, 수업실연 스터디의 좋은 점은 피드백을 받을 수 있다는 점입니다.또한, 다른 사람의 수업실연 모습을 보면서 좋은 점은 스스로에게 반영하기도 했어요.* 수업 실연은 무조건 조건을 잘 지켜야합니다.아무리 말주변이 좋고, 당당하더라도 조건을 지키지 않으면 절대 좋은 점수를 받을 수 없어요.역대 기출문제로 수업실연을 연습할 때도 조건에 엄청 신경을 썼어요.실제 시험장에서도 밑줄 엄청 치고, 문제 다시 정독하고 하면서 조건을 정확하게 지키려고 했습니다.* 저는 좀 멀더라도 분필을 사용할 수 있는 환경에서 수업실연을 해 보려고 노력했어요.또한 구체적이고 다양한 학생의 이름을 사용하려고 노력하면서,학생 이름을 부르면서 밝게 웃을 수 있는 연습을 많이 했습니다.하루에 한 번씩은 수업을 실연해보려고 계획했고, 연습할 때는 항상 타이머를 맞추고 연습했습니다.수업실연은 최대한 많이 연습하는 것이 중요하다고 생각해요.

중등임용고시에 실제 합격한 예비교사들이 말해주는중등임용고시와 관련한 별별 이야기. 별별 SSUL을 들어보려고 해요.예비 중등교사를 꿈꾸는 수험생이라면 주목!중등임용고시에 합격할 수 있었던 마음가짐과,합격하고 난 후의 현실, 마음을 알려드릴게요.임용시험 붙었는데, 아직도 '알바생?' 중등임용시험 도전 10년 만에 합격 소식을 들은 A씨는,직무연수까지 다녀왔지만 학교에 발령받지 못했다고 합니다.기존 교사들의 명예퇴직이나 휴직이 적어 대기 기간이 1, 2년에 가깝게 늘어나기도 한다는데요.결국 A씨는 한 중소기업에서 시간제 아르바이트를 하며 생활비를 벌고 있습니다."임용 시험에 합격해도, 대기 기간이 너무 길어져 교사를 포기하는 대기자들도 있다"고 A씨는 말합니다.실제 임용시험에 합격하고도 발령을 받지 못한 교사가 5,000명이 넘어섰다고 하네요.임용 합격자들과 관련자들은 학생 수가 감소되는 현재 상황에서, 교사의 수를 줄이기 보다는 "선진국 수준으로 학급당 학생 수를 줄여 교육의 질을 높여야 한다"고 주장하고 있습니다.중등 임용시험 1차, 합격여부 미리 공개? 2019년, 중등교사 임용시험 응시자들이 1차시험 합격 여부를 전날 미리 알 수 있었다고 해요.임용시험 준비 수험생 커뮤니티에는 합격 발표 전날 '소스보기'로 교육학/전공시험 점수와 등수를 알 수 있다는 글이 올라왔습니다.특히 점수만 공개할 뿐 등수는 밝히지 않는 것이 관례인데,페이지 소스에는 등수도 나와 합격 여부를 미리 알 수 있었다고 해요.실제 결과와 미리 확인한 결과가 동일했다는 수험생이 대부분이었고, 혹시 불법일까봐 못 열어봤다는 수험생들도 굉장히 많았습니다.이 해프닝으로 인해 임용시험 전반에 대한 불만도 터져나왔는데요.모법답안과 채점 기준, 세부 과목별 득점을 알 수 없어 시험 준비에 애를 먹는다는 것이었습니다.교육부는 다시는 이런 실수가 없도록 하겠다며, 온라인 서비스를 개선하는 한편모범답안과 채점 기준을 공개하면 시험에 대한 관리가 어려워진다고 해명하기도 했습니다.임용시험은 가성비 낮은 시험? 임용이라는 시험은 무척이나 '가성비'가 낮은 시험입니다.임용시험에 들이는 노력을 투입으로, 산출은 합격 후에 받는 보상이라고 생각해보세요.임용시험이 점점 어려워져 '임용고시'라고도 불리는데, 막상 교사가 된 후 벌어들이는 수입은 별로 크지 않기 때문에 임용생들 사이에서는 '가성비'가 낮다고들 말합니다.그렇기 때문에, 자신이 진짜 교사로서의 적성을 가지고 있는지 잘 생각해보세요.일단 내가 교사로서의 꿈을 그렸고, 합격할 수 있다고 판단하고 시험에 뛰어 들었다면앞뒤 가리지 않고 미친듯이 공부해서 붙어야 합니다.임용시험 이외에 다른 진로에 관해서 생각해 본 적?사실 교직에 큰 뜻은 가지고 있지 않았던 것 같아요.그러다보니 임용고시를 준비하다가 잘 안돼서 시험에 떨어지면 무엇을 할 수 있을까 생각해본 적이 있어요.그런데, 다른 길을 찾으려다보니 회사에 취업하는 길 밖에 없더라구요.내가 취업할 수 있을까? 최사에 취직할 수 있을까? 생각하니 대학교 와서 학교만 열심히 다녔을 뿐내세울 만한 스펙이 하나도 없더라구요. 다른 취준생과는 다르게.그래서, 내가 그래도 제일 잘 할 수 있는 것이 선생님이구나 싶어서 다시 공부에 집중했습니다.저랑 똑같이 생각하시는분... 아마 많을거예요...(웃음)